學習劉玲琍(琍)感人事跡感悟體會
“節目(mu)里一個個感(gan)人的故事，一(yi)個個鮮活的形象，一句(ju)句堅定的誓言(yan)，生動展現了(le)共產黨人牢(lao)記初心使命(ming)、勇于擔當奉(feng)獻的非凡之(zhi)力。”下面給大(da)家分享關于(yu)學習劉玲琍(琍)感人事跡感悟(wu)體會，歡(歡)迎閱讀!
學(學)習劉玲琍感(gan)人事跡感悟(wu)篇(pian)(pian)(pian)(pian)(pian)(pian)(pian)(pian)(pian)1
湖南省衡(heng)陽市特殊教(jiao)育學校教師劉玲琍，在25年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)從教生涯中(zhong)，懷著(zhu)一顆(顆)慈母(mu)之心(xin)，用愛澆灌學生的心(xin)田，用身教塑(su)造學生品德，以(yi)超負荷(he)的工作，創造(zao)了“鐵(鐵)樹開(開)花(hua)”的奇跡。她(ta)是學生(sheng)們的“劉媽媽”，是(shi)家長們的好朋友。曾獲評“衡(heng)陽市骨干教(jiao)師”、“感動衡陽十佳教(jiao)育人物”、2015年獲(獲)“黨(黨)和人民滿意(yi)的好老師”榮(榮)譽稱號等。
劉玲琍與(與)特教的結緣，源于她內心的(de)愛。
小時(時)候，她的鄰居(ju)是一名聾啞人，對她特別好(hao)(hao)，但卻不識字(zi)也不能講話。劉玲琍心(xin)想，如果有學校能讓他們從小認(認)識字、學習說話的(de)話，生(sheng)活就能改善(shan)很多。于是，正值(zhi)初中畢業的(de)她，一門心思報考了南京特殊教育師范學(學)校，從此與特教結(結)緣。
18歲畢業那(na)年，在媽媽眼里還是(shi)“小(xiao)女兒”的她(ta)，卻走上工作(zuo)崗位，成為衡陽市(shi)特殊教育學(學)校聽障一年(nian)級的班主任(ren)。那個時(時)候，班(ban)上有個叫曉慧的女學生(sheng)，不僅聾(聾)啞而且伴有(you)中度智障，生(sheng)活不能自理(li)。一(yi)天，曉慧上(shang)廁所后，她(ta)不僅不會擦拭(shi)，還用手去抓(zhua)，把排(pai)泄物往嘴里塞。
劉玲(ling)琍知道后，連忙趕過(過)去(qu)，將曉慧抱(bao)起(qi)，讓她伏(fu)在自己的腿(tui)上，幫她擦拭(shi)，接著又輕(輕)輕地仔細清洗(xi)曉慧的雙手(shou)和口腔。等一(yi)切弄完(wan)后，她這才發現自(zi)己身上已經沾滿了排泄(xie)物。
小云亮是(shi)劉玲琍帶的(de)第二屆學生之一，調皮且(qie)犟。一個夜晚(wan)，小(xiao)云亮肚疼不(bu)已。接到(dao)電話的劉玲(ling)琍二話不說(說)就往學(學)校跑，由于下雨路(lu)滑，她(ta)接連(連)摔(shuai)了好幾跤。一趕到宿舍(she)，劉玲琍不顧自己身上的(de)疼痛，背起小云亮(liang)就趕往最近(jin)的醫院。醫生診斷，小云亮得(de)了“急性(xing)腸炎(yan)”。
接下來幾天，劉玲琍(琍)白天上班(ban)，中午去醫院送湯送(song)飯，晚上又(you)陪護在病床(chuang)前。出院后，為了幫他補上落下(xia)的課程，每天晚(wan)上，劉玲琍(琍)都來校給(給)他補課，還給(給)他帶來營養餐。在她的(de)影響下，小云(yun)亮開始變得(de)愛學習又守(shou)紀律，考出了(le)非常好的成(cheng)績。
就這樣，面對這群幾歲就(jiu)離(離)開父母的“折(zhe)翼”孩(hai)子，劉玲琍用摯誠的(de)愛澆灌著他(ta)們的心田，學生們都(dou)親切地叫她(ta)“劉媽媽”。
學習劉玲琍(琍)感人事跡感悟(wu)篇2
劉玲琍，女，漢族，1973年3月(yue)生(sheng)，湖南新邵人(ren)，2007年6月加入中國共產黨，1991年(nian)從南京特殊(shu)教育師范學(學)校畢業(業)后，成為了衡(heng)陽市特殊教(jiao)育學校一名(ming)普通教師。
她沒(沒)有驚天動地(di)的豐功偉績，也沒有蕩氣回腸的豪(hao)言壯志，有的(de)只是扎根特(te)教講臺30年，日復一日的辛勤(qin)耕耘和無怨(yuan)無悔的奉獻(獻)。
她在(zai)平凡的崗位(wei)，用(yong)自己的執著(zhu)與愛，詮釋著共產(產)黨員的初心(xin)和使命。2021年6月，劉玲(ling)琍獲得“全國優秀共產黨(黨)員”榮譽稱號。
學(學)習劉玲琍感(gan)人事跡(跡)感悟篇3
據悉，劉玲琍常年堅守特殊教育(yu)第一線，愛崗敬業，默默奉(feng)獻，幾經磨煉成為了一名教學名師和優秀班主(zhu)任。她(ta)有極強的責任心，所帶的班級班風正，年年被(bei)評為校“優秀(xiu)班集體”。她所(suo)教的70多名聾生中(zhong)有20名考上了(le)大學。
同(tong)時，劉玲琍勤(qin)于鉆研業務，經過長期探(tan)索實踐，自編教材，自創出唇(chun)舌操、觸摸法(fa)和情景教學(學)法，為聽障孩(hai)子找到了打(da)開有聲世界(jie)的鑰匙，成功(gong)地讓12名聽障孩子(zi)開口說(說)話，進入(ru)普校隨(隨)班就讀，創造(zao)了“鐵樹開花(hua)”的奇跡。
2015年4月的(de)《中國教育報》以《蹲下來，摸著喉嚨上(shang)課記衡陽市(shi)特教學校老(lao)師劉玲琍》為題報道了她(ta)的先進事跡(跡)，引發強烈社會反響;2015年當選全國“黨和人民滿(滿)意的好老師”,成為全(quan)國“特(te)教老師第一(yi)人”;2018年獲“全國第四批崗位(wei)學雷鋒標兵(bing)”。
學習劉玲琍(琍)感人事跡感(gan)悟篇4
1987年7月，劉玲琍(琍)考入我校。1991年7月，劉玲琍(琍)以優異的成績從我校畢業(業)，被分配(pei)到原衡陽市(shi)聾啞學校(現(現)衡陽市特殊(shu)教育學校)。30年(nian)來，她先后(hou)從事語文教(jiao)學和聽力語(語)言康復等工作(zuo)，一直擔任(ren)班主任，在全省(sheng)特殊教(jiao)育(yu)一線教學崗位中(zhong)，獨樹一幟。
“選(選)擇特教，也能(neng)收獲欣(xin)慰與幸福”。劉玲琍說(說)，30年(nian)來，她培養的學(學)生桃李滿天(tian)下，成為社會的有(you)用之才(cai)。
她所教過(過)的學生中，有(you)的考上了天(tian)津理工大學(學)、長(長)春大學等高(gao)等院校，成為了設計師、教師。有的通過職業教育，成長為糕點(點)師、園藝師……學(學)生們經過在(zai)特殊教育學(學)校的學習，他(ta)們和正常人(ren)一樣工作、生活(huo)、結(結)婚、生子，擁有美好的(de)前途和家庭(ting)。
學習劉玲琍(琍)感人事(shi)跡感(gan)悟篇(pian)5
劉玲琍在多方(fang)走訪自主創業(業)的殘疾青(qing)年人時發現，仍(reng)存在創業扶持機制(zhi)的不可持續(續)運行、服務領(領)域局限、職業康復體(體)系滯后，以及殘疾人(ren)就業培訓信(xin)息不對稱、單向傳遞、無法有(you)效聯通等問題。
“這些導致殘疾人就業、創業(業)需求得不到(dao)及時關注，培(pei)訓需求無法(fa)滿足。希望更加多(duo)元、靈活的普(pu)惠政策(ce)措施給予他(ta)們支持。”劉玲琍建(jian)議，結合現有扶持政策進一(yi)步健(jian)全服務機制，完(wan)善扶持功能(neng)，信(xin)息雙向互通(tong)，及時準確捕(bu)捉殘疾人就(jiu)業創業需求(qiu)。比如(ru)通(tong)過(過)實名制(zhi)調查，科(ke)學合理地按照調查結果配置培訓項目;由(you)政府及(ji)殘聯牽頭，與企業建(jian)立聯動機制(zhi)，采取(qu)訂單式上崗配置，保證有(you)效上崗，同(tong)時(時)積極開發孵(fu)化項目，為殘疾(ji)人創業搭建(jian)平臺。
同時，劉玲琍呼(hu)吁社會各界(jie)加大宣傳殘疾人就業、創業成功(gong)典型，樹立一(yi)批在社會上(shang)有影響的先(xian)進人物，利用榜(bang)樣的力量引(yin)導和帶動更(geng)多殘疾人走(zou)上就業、創業道路。
“鼓勵扶持殘疾人(ren)自主擇業、自主創業，歷來備受重(zhong)視，這(這)為殘疾人解(jie)決就業、提高(gao)收入提供了(le)重要保障，讓許多殘疾(ji)人實現自我(wo)價值。”劉玲琍(琍)始終相信(xin)“只要不(bu)放棄，殘疾人也可(ke)以闖出一番(fan)天地”。
劉玲琍(琍)表示，將繼續履行人大(da)代表的責任(ren)擔當，持續關注特殊(shu)教育工作。
學習劉玲琍感人(ren)事跡感悟篇(pian)6
1973年，劉玲琍出生于(yu)衡陽市一個普通(tong)工人家庭。
小(xiao)時候，劉玲琍隔壁有(you)一位特別善(shan)良的阿姨，常(chang)常做一些好(hao)吃的給她和(he)周圍小朋友(you)吃，還常幫她編好看的(de)辮子。這個阿姨是(shi)個聾啞人，不(bu)會說話，也不認(認)識字，交流起來特別困難。
有很多(duo)次，阿姨用手(shou)跟小劉玲琍表達什(shen)么，但小劉玲(ling)琍不能理解(jie)，她就急得(de)不得了，使勁地(di)抓自(zi)己的(de)頭發，顯(顯)得特別痛苦(ku)。那時，6歲(歲)的劉玲琍就(jiu)萌發了一個念頭：長大(da)了當一名教(jiao)師，要幫助聾啞人學(學)習文化知識，讓他們能像正(zheng)常人一樣交(jiao)流，一樣工作和(he)生活。
學習劉玲琍感人事(shi)跡感悟篇7
劉玲琍充(chong)分發揮黨員的(de)先鋒模范作(zuo)用，將自己的青(qing)春和熱血都(dou)獻給了特殊(shu)教育事業。
她(ta)先后擔任了(le)語文教(jiao)研組長和語(語)訓教研組長，不遺余(yu)力地指導青(qing)年教師，在她(ta)的(de)熱心幫扶下，有近十名青年教(jiao)師成為市級和校級骨干(gan)老師，而劉玲琍也被評(評)為湖南(nan)省首屆“芙蓉名師”。
在(zai)從事聽力語(語)言康復教學(學)時，劉玲琍自編了一套(tao)“舌操”，還與教研(yan)室一起編寫了一套康復書籍，應用在教學工(gong)作實踐中。她(ta)總結教(jiao)學經驗所撰(zhuan)寫的《聾校(xiao)語文教學應做好“三(san)個轉變”》等二十多(duo)篇論文在國、省(sheng)多次獲獎，并在特(te)殊教育刊物(wu)上發表，在特殊教育(yu)領域引起了(le)很大的反響。
劉玲琍(琍)在特殊教育(yu)崗位上辛勤(qin)耕耘了30個春秋(qiu)，當看到自己(ji)的學生從懵(meng)懵懂懂到一(yi)天一天的慢(man)慢進步(bu)時;當看(kan)到自己的學(學)生養成了良好(hao)的習慣和優良的品行，能夠融入社會，堂(tang)堂正正做人(ren)時;當看到(dao)自己的學生(sheng)踏踏實實地(di)做事，真正贏得(de)他人的尊重(zhong)時，她感(gan)到特別欣慰和(he)滿足。
30年來，劉玲琍(琍)帶了80多個學(學)生，別看(kan)只是80多個，這比普通(tong)學校的800個，甚(shen)至8000個還帶得艱(艱)辛。有很多學(學)生是從幼兒時期帶到高(gao)中畢業，從不會說話到開口(kou)說話……有30人(ren)順利考上了(le)大學，其中(zhong)不乏天津理(li)工大學、長春(chun)大學這(這)樣的一本院(yuan)校。他們有的做(zuo)了設計師，有的做了老師。沒(沒)有考大學的(de)，通過(過)接受職業教(jiao)育，有的做了(le)糕點師，有(you)的做了園藝師……學生(sheng)們用自己的(de)雙手為社會作出貢獻，跟(gen)正常人一樣工作、生活、結婚、生子，擁有美好的(de)家庭。每每看(kan)到這些，劉玲(ling)琍的內心充(chong)滿了幸福。
堅守(shou)在特教這個特殊又平凡(fan)的崗位上，劉玲琍付出辛(xin)勞的同時也收(shou)獲了很多。這些年劉玲琍先(xian)后獲得“感動衡陽十大教育人(ren)物”“湖南省優秀共產黨員(員)”“黨和(he)人民滿意的好(hao)老師”“全國三八紅(紅)旗手”等榮譽(譽)，今年又光榮地被評(評)為“全國優秀(xiu)共產黨員”。
作(zuo)為一名特教(jiao)崗位上的共(gong)產黨員，讓這些特殊(shu)的孩子得到(dao)幸福，讓他們的家庭得到(dao)幸福，這(這)就是劉玲琍(琍)的初心和使(shi)命。她(ta)說：“今后，我將繼(繼)續用愛照亮殘障學(學)生前進的道路(lu)，努力讓每一(yi)位折(zhe)翅(chi)天使翱(ao)翔藍天……”
學習劉玲(ling)琍感人(ren)事跡感悟篇(pian)8
30年的(de)特校工作，劉玲(ling)琍年年當班(ban)主任。她已記不清(qing)多少次(ci)帶著患病的(de)學生去看病(bing)，記不(bu)清多少次自(zi)己掏錢為學(學)生購買學習和生活用品(pin)，更記不清多少(shao)個節假日陪(pei)伴在這些孩(hai)子的身(shen)邊。劉玲琍在點點滴(di)滴的工作中，踐行著(zhu)黨員的義務和教師的職責，引領(領)孩子們健康(kang)成長。
一個雷電交(jiao)加的雨夜(ye)，班(ban)上有個叫云亮(liang)的男孩得了(le)“急性腸炎(yan)”，疼得在(zai)床上打滾，劉玲琍得(de)知消息立即(ji)趕到學生宿(su)舍，以(yi)最快的速度(du)把小云(yun)亮送到醫院(yuan)。接下(xia)來的幾天，劉玲琍(琍)白天上班，中午晚上去(qu)醫院給小云(yun)亮送飯，一有(you)空就騎著自行車趕去(qu)給他補課。沒(沒)過幾天，小云亮(liang)康復了。在從醫院(yuan)返回學校的(de)路上，他對劉玲琍豎起(qi)了大拇指，并打(da)出一句(ju)手語“你(ni)和媽媽一樣，我(wo)愛你”。劉玲琍(琍)喜極而泣，把小云(yun)亮抱進了自(zi)己的懷里……
每(mei)天在路上遇(yu)到學生，劉玲琍會報以一個溫馨的微笑，并先一(yi)步打出手語“你好!”;學生桌邊掉(diao)下東西，劉玲琍會馬(馬)上彎腰拾起(qi)交給學生;學生犯了錯(錯)誤，劉玲琍從不(bu)發火，總是(shi)“曉之以(yi)理，動之以情(qing)”，耐心做(zuo)好說服教育(yu)工作。就這樣，劉玲琍用自(zi)己的一言一(yi)行感染著學(學)生，學生看(kan)在眼里，記在心里，以老(lao)師為榜(bang)樣對照、激勵、要求著自己(ji)。劉玲琍所帶班級的學生(sheng)行為規范，學習成績優秀，班(ban)級每學期都(dou)被評為“文明班級”，而劉玲琍(琍)也多次被評(評)為“優秀班主任”。
學(學)習劉玲琍感(gan)人事跡感悟(wu)篇9
初中畢業時，劉玲琍毫不猶(猶)豫地報考了(le)南京特殊教(jiao)育師范學校(xiao)。她心(xin)中的夢更加(jia)清晰：她要用(yong)愛和真誠給特殊孩(hai)子點(點)亮希望，成就他(ta)們精彩的人(ren)生。
1991年7月，劉玲琍以優異的成績畢業，被分配到(dao)原衡陽市聾(聾)啞學校(現衡陽市(shi)特殊教育學(學)校)，從踏上三(san)尺講臺的那(na)一刻起，她就(jiu)把自己的一(yi)生與特殊教育事業連在(zai)了一起，與她(ta)的特殊學生融(rong)在了一起。就這樣，日復一日，年復一(yi)年。經過一兩年、甚至四五(wu)年的康復訓練后，有些孩子(zi)慢慢可以開(開)口說話了，有(you)的孩子可以和周圍人簡單交流(liu)了……這對于一(yi)直(zhi)陪(pei)著孩子們刻苦(ku)練習的(de)劉玲琍來說，可能比孩子的父(fu)母更(geng)感到欣慰。
劉寒湘(xiang)(xiang)8歲才來學(學)校接受康復訓練，由于很少發(發)聲，聲帶非(fei)常僵硬。劉玲琍(琍)每天對她進(進)行強化訓練，通(tong)過幾年的努(nu)力，寒(han)湘走出了無(無)聲世界，不僅學(學)會說話，還能和(he)健全人正常交流(liu)了。后來，劉玲(ling)琍還鼓勵她(ta)學習舞蹈，她通過自己(ji)的努力，考入(ru)了中國殘疾(ji)人藝術團，成了一名出(chu)色的舞蹈演(yan)員。2017年8月，在慶祝中國與巴拿馬建(jian)交的大型文(wen)藝演出中，劉寒湘隨(隨)中國殘疾人藝術團登臺演(yan)出，優美的舞蹈(dao)讓全場觀眾為之震撼(han)。演出(chu)結束后，劉寒湘給劉玲(ling)琍發來了信(xin)息:“劉老(lao)師，今天我(wo)的演出(chu)非常成功，感謝您(nin)!因為您(nin)才有我的今(jin)天。”看到信息的(de)那一刻，劉玲琍喜(xi)極而泣。
“劉老師，您好(hao)!我自己開了(le)一個理發店(dian)，收入不錯，還帶了(le)一個徒弟呢(ne)!”在劉玲(ling)琍的手機里(li)，至今保存著(zhu)學生劉運良(liang)給她發的一(yi)條短信。這曾經是(shi)一個性(xing)格暴躁有輕(輕)微自閉癥的(de)孩子，劉玲琍對他傾(傾)注了大量心(xin)血，用母愛般(ban)的溫暖把他(ta)一步(bu)步變成了陽光向上、熱愛生(sheng)活的年輕小(xiao)伙。
……
劉玲琍是(shi)這(這)群特殊(shu)孩子的(de)點燈者，她守(shou)護著自己的(de)初心，用大愛為特(te)殊孩(hai)子們點亮了一盞(盞)又一盞“心燈”，照亮了(le)他們人生的(de)道路。
學習劉玲琍感人(ren)事跡感悟篇(pian)10
聾(聾)啞學生由于(yu)聽力缺陷，沒有有聲語(語)言思維，對他(ta)們來說，學習說(說)話比正常人學(學)習外語還要(yao)困難。
但是(shi)，劉玲琍(琍)堅信：“只(zhi)有不會教的(de)老師，沒(沒)有教不會的(de)學生”。
2008年，學(學)校創辦學前(qian)聾兒康復語(語)訓班，劉玲(ling)琍主動請纓擔任班(ban)主任。沒有教(jiao)材和教具，她(ta)就利用課余(yu)時間自編教(jiao)材自制(zhi)教具，不斷探(tan)索出新的教(jiao)學模式，用各(ge)種新的教學(學)手段讓學生(sheng)輕松愉快自主地獲(獲)取知識。
“最難的時(時)候，是孩子(zi)們還沒有發出(chu)聲音的時候(hou)，因為他(ta)不知道發聲是個什么動作。”劉玲琍介(jie)紹。
為了讓孩子(zi)發出第一聲，劉玲琍不僅(僅)把自己(ji)的嘴唇貼近(jin)孩子的手背(bei)，讓孩子感(gan)受氣流的有(you)無與大小;還經常把孩子(zi)臟兮兮的小(xiao)手放在(zai)自己的脖子(zi)上、鼻旁邊，讓孩子(zi)們感(gan)受聲帶的(de)振動，找準發音(yin)部位。在學(學)習舌根音時(時)，她甚至讓拉著孩子的手伸進自(zi)己嘴(zui)里，讓孩(hai)子們觸摸發(發)音時舌頭的(de)位置。
除了上集(ji)體課，她規定每位學生每天至少(shao)有15至20分鐘的面(mian)對面單訓時(時)間。每天下來，她都(dou)是聲音嘶啞，咽喉腫痛。
功夫(fu)不負有心人(ren)。通(tong)過幾年的訓練，班上的學(學)生終于和健(jian)全人一(yi)樣開口說話了，有10名孩子(zi)還進入了普(pu)通學校隨班就讀，創造了“鐵樹開花”的奇跡。
小(xiao)湘湘就是這(這)樣一個“創造奇(qi)跡”的孩子。雖然(ran)8歲才被(bei)家長送來接(jie)受康復訓練，但(dan)劉玲琍并沒(沒)有放棄。剛開始說話的時候(hou)，小湘湘發出(chu)的基本都是(shi)含混不清的(de)“聾啞音”。劉玲琍不僅(僅)幫她進行伸(shen)舌操、發爆破(po)音等多項訓練，還每天(tian)給她布置生活上的(de)訓練課程。慢慢地，小湘湘的(de)發音(yin)清楚了很多(duo)。
如今(jin)小湘湘已經17歲，不僅(僅)成功走出了(le)無聲世界，還進入由(you)中國殘疾人(ren)藝術團團長(長)、舞蹈《千手觀(觀)音》領舞邰麗華辦的訓練學校，成為一(yi)名舞蹈演員(員)。
學習劉玲琍(琍)感人事(shi)跡感悟篇11
25年的班主任(ren)，她始終放(fang)心不下班里(li)的孩子。而作為一名黨(黨)員(員)，她(ta)時刻沖鋒在(zai)特教第一線。
回想過去，劉玲琍已記不清多少次帶著患(huan)病的學生去(qu)看病;記不清多(duo)少次自己掏(tao)錢為學生購買生活和學(學)習用品;記不清多(duo)少個節假日(ri)陪伴在這些(xie)孩子身邊。
1998年，劉玲(ling)琍(琍)未(wei)滿50歲的(de)母親高(gao)血壓突發腦(腦)溢血。當時，劉玲琍正擔任實驗班38班(ban)班主任和(he)語文教學，教學任務非常重。等到(dao)她上完課趕(趕)到醫院時，母(mu)親已經深度(du)昏迷。直到(dao)母親去世，都沒(沒)能和母親說(說)一句話。
1999年，她(ta)結婚，按規定晚婚可以(yi)休一個星期(qi)。可她為了不(bu)耽誤學(學)生上課(課)，毅(yi)然選擇星期(qi)六結婚，星期(qi)一照常來上(shang)課。
32歲那年，劉玲琍終于有了(le)自己的“寶貝”。可是(shi)，兒子八個月(yue)大被診斷為先天性(xing)神經性耳聾(聾)。因為堅信兒子能回(hui)歸正常，劉玲(ling)琍不愿再生(sheng)，丈夫決然(ran)離開了她。面對殘酷的現實，劉玲琍(琍)徹夜難眠。組織上關心她，校長(長)親自找她談話，要(yao)她請假帶孩(hai)子去長沙進(進)行語訓康復。劉玲琍(琍)卻毫不猶豫(yu)地拒絕了：“我一定會教好我的兒子，同(tong)時學生也需(xu)要我，學生和(he)兒子就是我生命的(de)全部。”
擦(ca)干眼淚，她(ta)依(yi)舊認認真(zhen)真地上好每天(tian)的課，帶好班級學生，工作(zuo)之余就在家(jia)里對兒子進(進)行聽覺(覺)言語(語)訓練。無論是兒子還是學生(sheng)，每一(yi)點點進(進)步，都(dou)讓她興奮不(bu)已。
經過3年的努力(li)，班上12名學生，有3名學生(sheng)考上大學。而她的兒子，也在自己(ji)每天堅持不(bu)懈的訓練中，學會了(le)說話，進(進)入普通幼兒園隨班就讀(讀)。
25年來，劉玲琍獲得的(de)榮譽無數，2015年還榮獲全國“黨(黨)和人民滿意(yi)的好老師”稱號，但(dan)最讓她興奮(奮)的是，自(zi)己所教的學(學)生有30人(ren)順利考上了(le)大學。“學生每天(tian)一點點的進(進)步，就是我最大(da)的收獲。學生走出校(xiao)門成為生活(huo)的強者，便是(shi)我最大的成(cheng)就。”劉玲琍說。
學習劉玲琍(琍)感人事跡感悟(wu)篇12
月亮、團圓(圓)、中(zhong)秋節……
這樣幾句簡單的詞(詞)，對于聽障的(de)孩子卻非常(chang)困難。劉玲琍不得不“夸張”而又(you)大聲地讀了數百遍。她帶著每(mei)位學生復習，一遍遍教(jiao)，一(yi)遍(bian)遍領著讀。
為幫助學生學會發音，發準音，劉玲(ling)琍一會兒把(ba)自己的(de)嘴唇貼近孩(hai)子的手背，讓孩子(zi)感(gan)受氣流的有(you)無與大小，一會兒把(ba)孩子的小手(shou)放在自(zi)己的脖子上(shang)、鼻旁邊，感受聲音的(de)振動，找準發(發)音部位，在(zai)學習舌(she)根音時，她甚(shen)至讓孩子的(de)手伸進自己(ji)嘴里，觸(觸)摸發音時舌(she)頭的位置。
“每天至(zhi)少要花兩三(san)個小時跟班(ban)里的聽障學(學)生們一對一(yi)地上課，每天(tian)下來喉嚨基(ji)本是嘶啞的。”這樣的(de)教學狀態劉玲琍已經持(chi)續了32個年頭(頭)了，經過32年的探索實踐，她自創出唇舌(she)操、觸摸法和情(qing)景教學等方(fang)法，幫助(zhu)聽障學生進行(xing)言語康復，學(學)會說話，讓他們能與人正常(chang)交流溝通。
“有些(xie)孩子可能要(yao)用了半(ban)年的時間才(cai)能教會一聲‘媽媽’，但是我覺得(de)我的辛苦值(zhi)得的。”每當劉玲琍聽到一(yi)聲“媽媽”，她總會覺得每個孩子都是有希望的(de)。
從青蔥少女(nu)走向不惑之(zhi)年，劉玲琍在特(te)教的崗位上(shang)走過了人生(sheng)最美的年華(華)。在她的悉心培育下(xia)，有30多名聽障(zhang)與語言遲緩的學生圓夢大學。有的學(學)生成了舞蹈(dao)演員、有的成(cheng)了設計師、有的成了(le)園藝師，還有(you)2名學生畢業后回到特(te)殊教育學校(xiao)成了特教老師。
全國“黨和人(ren)民滿意的好(hao)老師”、全國“特教(jiao)老師第(di)一人”“全國三(san)八紅旗手”“全(quan)國第四批崗位學雷鋒標兵”“湖南省優秀共產黨員”“全國優秀共產(產)黨員”……這(這)些年來，劉玲(ling)琍收獲了諸(諸)多榮譽，但她(ta)淡然處之，依(yi)然在自己鐘愛的特教崗位上耕耘，努(nu)力貢獻(獻)光和熱。
學習劉玲琍(琍)感人事跡感(gan)悟篇13
劉玲琍(琍)與特教的結(結)緣，源于她內心的(de)愛。1973年，劉玲琍(琍)出生于衡陽市一個普通(tong)工人家庭。小時候，她的鄰居是一名聾(聾)啞人，對她特別好，但卻不識字(zi)也不能(neng)講話。劉玲琍心(xin)想，如果有學(學)校能讓他們從小認識字(zi)、學習說話的話，生活就能(neng)改善很多。那時，小(xiao)小的劉玲琍(琍)就萌發了一(yi)個念頭：長大了當一(yi)名教師，要幫助聾啞人學(學)習文化知識(識)，讓他(ta)們能像正常(chang)人一樣交流(liu)，一樣工作和(he)生活。后來，劉玲琍毫不猶豫地報考了南京特(te)殊教育師范(fan)學校，從此與特教(jiao)結緣。她心中(zhong)的夢也更加(jia)清晰：她要用(yong)愛和真誠給(給)特殊孩子點(點)亮希望(wang)，成就他們精(jing)彩的人生。
18歲畢業那年，在媽媽眼里還是“小女兒”的她，已(yi)走上工作崗位，成為衡陽市特殊教育(yu)學校聽障一年級的(de)班主任。從踏(ta)上三尺講臺的那一(yi)刻起，她就把(ba)自己的一生(sheng)與特殊教育(yu)事業連在了(le)一起，與她的(de)特殊學生融(rong)在了一起。
那個時候，班上有個叫曉慧(hui)的女學生，不(bu)僅聾啞而且(qie)伴有中度智(zhi)障，生活不能(neng)自理。一天，曉慧上廁所后(hou)，她不僅不會擦拭，還用手去抓，把排泄(xie)物往嘴里塞(sai)。劉玲琍知道(dao)后，連忙趕過去，將曉慧抱起，讓她伏在(zai)自己的腿上(shang)，幫她擦拭，接著(zhu)又輕輕地仔(zi)細清洗曉慧的雙手和(he)口腔。等一切(qie)弄完后，她這(這)才發現自己(ji)身上已經沾(zhan)滿了排泄物(wu)。
一個雷電交加的雨夜，班上(shang)有個叫云亮(liang)的男孩(hai)得了“急性腸炎”，疼得在床上(shang)打滾，劉玲琍得(de)知消息立即(ji)趕到學生宿(su)舍，以最快的(de)速度把小云(yun)亮送到醫院(yuan)。接下來的幾天，劉玲琍白(bai)天上班，中午晚上去醫(醫)院給小云亮送飯，一有空就騎(騎)著自行車趕(趕)去給他補課(課)。沒過幾天，小云亮(liang)康復了。在從醫院返回學校的路(lu)上，他對劉玲(ling)琍豎起了大(da)拇指，并打出(chu)一句手語“你(ni)和媽媽一樣，我愛你”。劉玲琍喜(xi)極而泣，把小(xiao)云亮抱進了自己的(de)懷里……
說起學(學)生劉寒湘，劉玲琍是滿臉驕傲。劉寒湘8歲(歲)才來學校接(jie)受康復訓練，由于很少發(發)聲，聲帶非常僵硬。劉玲琍每天對她進行(xing)強化訓練，通(tong)過幾年的努(nu)力，寒(han)湘走出了無(無)聲世界，不僅(僅)學會說話，還能和健全人(ren)正常交流了(le)。
后來，劉玲琍(琍)還鼓勵她學習舞蹈(dao)，她通過自己的(de)努力，考入了(le)中(zhong)國殘疾人藝術團，成了一(yi)名出色的舞(wu)蹈演員。2017年8月，在慶祝中國與巴拿馬建(jian)交的大型文藝演出中(zhong)，劉寒湘隨中(zhong)國殘疾人藝術團登臺演出(chu)，優美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。演(yan)出結束后，劉寒湘(xiang)給劉玲琍發來信(xin)息：“劉老師，今(jin)天我的(de)演出非常成(cheng)功，感謝您!因(yin)為您才有我(wo)的今天。”看到(dao)信息的那一(yi)刻，劉玲琍喜極而泣。
就這樣，面(mian)對這群幾歲(歲)就離開父母的“折翼(yi)”孩子，劉玲琍(琍)用摯誠的愛澆灌著他們的心田，學生(sheng)們都親切地(di)叫她“劉媽媽”。
學習劉玲琍(琍)感人事(shi)跡感悟篇14
她，堅守(shou)特殊教育一(yi)線32年，用教師的神圣職責和母親般的(de)博大胸懷，為殘疾孩子撐起了一片愛的天空(kong);她，勤于鉆研(yan)業務，育殘成才，所教的80多名聾(聾)生中有30多名(ming)考上了大學(學);她，自創出唇舌操、觸摸法和(he)情景教學法(fa)，為聽障孩子找到(dao)了打開有聲世界的鑰匙。她就是(shi)駐珠暉區全(quan)國人大代表(biao)、衡陽市特殊(shu)教育學校教(jiao)師劉玲琍。
32年來，她堅持做(zuo)一件事——教聽障孩子(zi)開口說話，讓這些(xie)曾經被命運(運)拋棄的孩子(zi)能夠一步(bu)步實現自己的(de)夢想，改(gai)寫自己的人生。
劉玲琍依然是(shi)為殘障(zhang)人士發聲，提(ti)出了“優化殘疾青年創業(業)扶持政策”“推(tui)進特殊兒童融(rong)合教育發展(zhan)”等(deng)建議引發了(le)與會代表的(de)共鳴。
學習劉玲琍感(gan)人事跡感悟(wu)篇15
觀看《榜樣8》給我帶來了(le)深刻的觸動和啟示。這些(xie)榜樣人物的事(shi)跡不僅讓我感受到(dao)了人性的光(guang)輝和力量，更(geng)讓我明(ming)白了自己應該如何去行(xing)動，去為社會做出貢獻。
首(shou)先，我深刻認(認)識到榜樣人(ren)物的無私奉(feng)獻精神(shen)。這些人物在(zai)面對困難和(he)挑戰時，總是能夠以身作則，為他(ta)人和社會做(zuo)出貢獻。他們不僅在自己(ji)的崗位上盡(盡)職盡責，還積極投身(shen)于公益事業(業)，關心社會弱(ruo)勢群體，用實際行動為社(she)會貢獻力量(liang)。這種精神讓我明白，我們每個人都有責任為社會做出貢獻，哪(na)怕只是一點(點)點的幫助，也(ye)會給社會帶來正能量。
其(qi)次，榜樣人物(wu)的創新精神(shen)也給我(wo)留下了深刻(ke)的印象。這些(xie)人物在面對困難和挑戰時(時)，總是能夠積(積)極尋找解決(決)問題的方法(fa)，不斷創新和進步。他(ta)們的創新精(jing)神不僅(僅)體現在個人(ren)工作中，還體(體)現在社會發(發)展的各個方(fang)面。這種精神(shen)讓我認識到(dao)，只有不斷創新，才能適應時代的(de)發展，為社會進步(bu)做出更大的(de)貢獻。
同時，《榜樣8》也讓我感(gan)受到了榜樣人物的正能(neng)量和影響力(li)。這些人物用自己的(de)實際行動為社會傳遞了正能(neng)量和積極向(xiang)上的價值觀(觀)。他們的故事(shi)和經歷激勵著更多的人(ren)去追求自己(ji)的夢想(xiang)，為社會做出(chu)更多的貢獻(獻)。這種影響力(li)讓我深刻體(體)會到，一個人(ren)的力量是有(you)限的，但是一(yi)個正能(neng)量的群體卻(卻)可以產生巨大(da)的力量。
在今后的(de)工作和生活中，我(wo)將以這些榜(bang)樣為榜樣，積(積)極投身于社(she)會公益事業(業)，關心弱勢群(qun)體，用自己的(de)實際行動為社會貢獻力量。同時，我也(ye)將不斷學習和進步，提升(sheng)自己的素質(質)和能力，為實現自己的夢想和價值而(er)努力奮斗。
除(chu)此之外(wai)，我(wo)還將把這些榜樣人物的(de)精神傳遞給(給)更多的人。我會通(tong)過自己的言(yan)行和行動，影(ying)響身邊的人(ren)，讓他們也能(neng)夠感受(shou)到人性的美(mei)好和力量。我相信(xin)一個人的力(li)量是有限的(de)，但是一個正(zheng)能量的群體(體)卻可以產生(sheng)巨大的力量(liang)。只有通過團結協作(zuo)，才能更好地(di)為社會做出(chu)貢獻。